• 谢谢您,老师1000字 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    课堂上开展自主合作学习活动教师要关注学生的个体差异和不同学生的学习需求特别是班级中的学困生他们的学习习惯差成绩差。如何在课堂上树立他们的学习信心提高学习效益主动参与到课堂教学活动中来是我们教师在平时的教学过程中必须关注的问题。 关键词合作学习;学困生;自信信;闪光点;教学重心 632.016721578(2012)03001401 新程标准倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力注重培养学生的独立性和自主性引导学生质疑、调查、探究在实践中富有个性地学习使每个学生都能得到充分的发展。积极倡导自主、合作、探究学习的学习方式强调了学生是学习活动的主体课堂上开展自主合作学习活动教师要关注学生的个体差异和不同学生的学习需求特别是班级中的学困生他们的学习习惯差成绩差。如何在课堂上树立他们的学习信心提高学习效益主动参与到课堂教学活动中来是我们教师在平时的教学过程中必须关注的问题。 下面就谈谈自己在这方面的一些做法 1.关注学困生培养学困生的自信心 学困生同样具有进步心自尊心渴望进步。他们由于各种因素而导致了成绩差。作为教师应具体学生具体分析逐个解决。孟子说过爱人者人恒爱之;敬人者人恒敬之。学生对教师的尊重信任源自教师对学生的尊重与信任。教师只有用自己诚挚的爱心去拥抱学生才能真正感化学生才有可能细致观察正确评价宽容对待学生们。 学困生往往缺乏的是自信心他们认为自己不行样样不如人各种活动也不愿参加把自己封闭起来小心翼翼的生活着。培养了学困生的自信心是他们成长的基础教师必须刻意去做。每次小组合作时分组注意性别、性格、学习成绩和学习能力方面的搭配。组内分工力求做到合理先让学困生承担一些简单的任务使他们有能力完成此任务树立他们的自信心。久而久之他们就融入到小组学习活动中了成为不可缺少的一员。 对于学困生要主动找他们谈心在生活上给予关心给他们以宽容的态度平等地与其交流做好与家长的沟通动员家长主动过问关心孩子的生活和学习情况。有些学困生成绩差是因为没有学习目标。针对情况指导他们制定短期和长期学习目标而且经常督促他们检查自己的目标实现情况以此激发学困生的学习动机。 2.捕捉闪光点感化学困生 每个人都有自己的长处也有自己的短处。优生的长处固然很多但学困生的长处也不少只是他们的“闪光点”往往被老师所忽视。2000届的何某不仅性格比较孤僻学习成绩也有多门不及格我经过仔细观察发现他尽管毛病不少但搞值日卫生时非常负责地做好自己分内的事情于是我让他担任了卫生班长从那以后我班的卫生不用我操心而且何某的学习也逐渐提高了。实践证明学困生身上的闪光点就是转化他们的起点只要我们善于捕捉在细微之处见精神给机会让他们展现自我满足他们的一些正当追求就能激发起他们的进取性就能调动他们的积极性。 心理学家认为人的行为都是强化的结果成功的奖赏会使学困生产生喜悦的情绪这种成功的喜悦又会转化为进一步学习的强大动力激发他们强烈的求知欲望。通过近一年来老师、同学的帮助他自身的不懈努力他的学习成绩有了很大的提高课堂上也能大胆的发言。因此教师在课堂教学中要有意识地为学困生创设能充分展示学习成功的机会让他们在自主学习中享受到成功之乐从而帮助他们树立起学习的自信心积极参与到自主学习的活动中来。 3.让学困生在锻炼中挑战自我 增强自信学生锻炼的方式很多可采用以下几种 3.1让学生自己组织数学活动。从活动的内容、主持人的确定、主持词的创作、活动安排到总结各个环节由扶到放最终老师不参与让学生自己做主学困生也有自己的角色每个学生的潜能都得到发挥从而对自己充满自信。 3.2在老师的引导下实行轮流批阅家庭作业制让学困生都有当“老师”的机会。实践证明只要给每个学生提供舞台他们都可以成为出色的班干部。 3.3相信学生交给学生办的事老师最好不要插手。我们常常看到这样一种现象打扫卫生时有的老师往往帮学生甚至替学生扫地、抹桌、擦窗;办黑板报时有的老师往往帮着学生设计、排版、画刊头、写美术字等这种担心小学生'小'做不好事而事必躬亲的做法恰恰丢失了许多让学生锻炼的机会。只要放手让学生去做就会调动他们的主观能动性他们会在不断摸索中越做越好在锻炼中不断增强了自信心理。 4.关注学困生教师的教学重心要下移 教师在课堂教学时除了面向全体以外还要特别关注学困生教学的重心必须向下移。 4.1课堂小组合作讨论时教师要深入到各个小组中去特别关注学困生的思考、发言引导、帮助他们对新知识的理解和掌握倾听他们对知识的理解和想法。 4.2小组合作讨论结束后在小组的汇报时把教学的目标直接指向学困生让他们代表小组来汇报合作学习的成果。并提问“通过刚才的讨论你知道了什么?”、“是怎样想的?”、“你为什么这样想?”、“还有没有其他的想法”等这样的问题。有的学困生对老师提出的问题想回答又怕回答时这时老师要给一个信任的眼神一句“你能行”的鼓励会使学生的思维发生质的飞跃。这既是检查小组讨论的情况又可检查学困生对新知识的理解和掌握情况为教师及时调控课堂有很大的帮助。 总之在自主学习的活动中教师要注意不断培养学生的主体意识促进他们爱学习会学习从而使班上的所有学生全面发展。只有通过教师和同学们的不断帮助学困生的成绩才会提高才能实现大面积提高教学质量的目标。

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